書，發(fā)掘小孩的記憶能力

堅信每一個爸媽都給寶寶買了書，這些插畫圖片精致的故事、這些圖片配文字的小人書，也有這些僅有寥寥無幾數(shù)據(jù)但生動形象的畫刊，一代又一代地滋潤著人們的兒時，爸媽應當盡可能運用這種合理的專用工具來修養(yǎng)寶寶。

傳統(tǒng)式讀音限定多

取得一本新宣傳畫冊，爸媽們最一般的作法不外乎是先給寶寶講故事，反復幾次以后讓寶寶轉(zhuǎn)述。在這類情況下，成年人通常會對寶寶令人震驚的記憶能力贊嘆不已，有很多寶寶基本上能夠一字不差地把爸媽所講原封不動反復出去，即便 是年齡尚年幼不太要說全句的寶寶也可以挑出來爸媽前后左右?guī)谆財⑹龅牟煌帲m度地表明質(zhì)疑。

但你清楚嗎，這類方式雖然在非常大水平上發(fā)掘了寶寶的記憶能力，卻也難以避免地限定了她們的創(chuàng)造力。為什么有那么多心理學家會號召不必讓寶寶太多地沉溺于電視機當中呢？由于在看電視劇的全過程中寶寶僅有機械設備地記憶力、處于被動地接納，卻沒法參加、造就。而這類講故事再反復的作法與看電視劇實際上是如出一轍的，寶寶在觸碰到這部新宣傳畫冊之初就早已擁有固定不動的架構(gòu)，盡管一樣一幅畫能夠看得出不一樣的含意，可由于這一架構(gòu)，她們沒法再充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力編出此外的故事。除此之外，寶寶還通常會忽視界面中這些沒有被編進故事中的圖案設計因素，例如情況中的小樹苗、小花、天空的云朵，而只留意故事中的主角了，即便 是雛雞、小鴨子這種主角，也通常由于故事情節(jié)的緣故進而其的顏色、造型設計看起來不那麼關(guān)鍵，因此寶寶們可以留意的、可以獲得的僅有一個情節(jié)罷了。

“書”知其用新讀音

取得一本新小說最恰當?shù)淖鞣ㄊ前謰屜韧瑢殞氁黄鹩眯目疵恳环鶊D畫，讓她們講下自身看到了些哪些。給寶寶看的宣傳畫冊通常顏色十分艷麗，人物模型又十分簡易，那樣的閱讀文章塑造了寶寶的洞察力，也提升了她們的鑒賞能力。

實際上每一幅畫都能夠單獨變成一個故事的，因此 下面爸爸媽媽能夠和寶寶一起來用畫中的因素編故事，不追求劇情，只求合乎邏輯性。針對年紀稍大點的寶寶(三歲之上)，還能夠?qū)⑶昂笞笥宜姆嘘P(guān)系的畫放到一起，讓她們編一個條理清晰的故事出去。而最終，再用傳統(tǒng)式的方式給寶寶講一遍書本上的故事，使他來評評是自身編的超好聽或是書本上的超好聽，不僅是評，還需要講出大道理來哦。從此之后才算得上真真正正的“書”盡其用了。