愈來(lái)愈多的孩子不喜歡閱讀，緣故究竟是什么？不喜歡閱讀會(huì)導(dǎo)致如何的傷害？大家常想起的是孩子閱讀不太好，語(yǔ)文英語(yǔ)考試成績(jī)就不太好，就沒(méi)考上好學(xué)校，找不著好的工作，找不著好妻子。不喜歡閱讀的傷害不但在此，根據(jù)研究緣故，大家一起來(lái)看。

孩子不喜歡閱讀的緣故

1、忽略了孩子閱讀的分階段

0到六歲，也就是以孩子出世到入校前的這一段都能夠稱作閱讀分階段。細(xì)細(xì)地講究一下，許多 孩子在這里一個(gè)階段假如遭受成年人的閱讀觀念正確引導(dǎo)越多，相對(duì)應(yīng)對(duì)他之后的閱讀興趣愛(ài)好和習(xí)慣性的塑造危害越大。0到六歲時(shí)孩子人生道路中剛萌芽期環(huán)節(jié)，之后的個(gè)人行為觀念都是會(huì)遭受這一環(huán)節(jié)的危害。閱讀也是一種觀念和個(gè)人行為主題活動(dòng)，因此 父母?jìng)兦f(wàn)別錯(cuò)過(guò)了孩子的閱讀分階段這一環(huán)節(jié)。

2、失去閱讀的決定權(quán)

許多 爸爸媽媽大約沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，針對(duì)孩子而言，他并不是討厭去看書(shū)，僅僅他還沒(méi)找到自身喜愛(ài)看的書(shū)。有很多父母一直自高自大地給孩子買(mǎi)回去許多 好書(shū)推薦，全是些哪些排行靠前的最熱銷的或者經(jīng)典的書(shū)籍，但是很郁悶，孩子為何就討厭看呢？如同我們?nèi)ゲ宛^點(diǎn)餐，有一些菜你壓根也沒(méi)有吃過(guò)，也不知道它的味兒，你怎么知道自身不喜歡吃呢？針對(duì)閱讀也是一樣的大道理，書(shū)便是那家常小菜，你壓根就不許孩子自身去挑選，孩子如何又了解自身喜愛(ài)看什么書(shū)呢？你眼中說(shuō)白了的“好書(shū)推薦”不一定是孩子眼里的“好看的書(shū)”。在塑造孩子閱讀興趣愛(ài)好的前期，對(duì)孩子來(lái)講，哪些看好書(shū)？可以看進(jìn)來(lái)的全是好書(shū)推薦，能造成孩子閱讀興趣愛(ài)好的全是有利的書(shū)。

3、時(shí)期要素

許多 家中觀念到應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身讀書(shū)危害孩子，但孩子或是討厭讀。由于時(shí)期的轉(zhuǎn)變 ，讓挑選變多了。孩子愈來(lái)愈趨向于感觀類的，無(wú)需啟動(dòng)大腦運(yùn)行的信息內(nèi)容，如看照片、看動(dòng)畫(huà)。

4、課程繁雜，閱讀時(shí)間少

在目前的中國(guó)應(yīng)試教育管理體系下，孩子的精神壓力大，課業(yè)重，工作工作量多，進(jìn)行院校里的課程內(nèi)容后，孩子早已身心疲憊。禮拜天和業(yè)余時(shí)間也被父母拉去各種各樣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、興趣班，很多孩子出了學(xué)校大門(mén)又入課堂教學(xué)，哪兒也有時(shí)間閱讀呢？尤其是一些孩子考試成績(jī)相對(duì)落后的父母，更為期待孩子將大量的時(shí)間放到學(xué)習(xí)上，對(duì)于課外讀物閱讀等之后補(bǔ)上回家。

5、功利性閱讀毀壞讀書(shū)激情

開(kāi)啟孩子的書(shū)櫥，大家常常會(huì)見(jiàn)到里邊絕大多數(shù)是與學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)的輔導(dǎo)書(shū)，就算是與教材“間距”稍遠(yuǎn)的課外讀物，其內(nèi)容也通常和考試擁有絲絲縷縷的聯(lián)絡(luò)。 功利性閱讀，說(shuō)白了便是帶上很確立的目地，要想獲得某類權(quán)益的閱讀。教師忙著給孩子制訂閱讀關(guān)鍵，父母忙著給孩子選購(gòu)四字成語(yǔ)、古詩(shī)詞、俗語(yǔ)、科普知識(shí)等書(shū)本，期待孩子能多背記多知識(shí)要點(diǎn)，并盡早把握各種作文技巧，嫻熟應(yīng)用各種歷史典故。孩子閱讀的行業(yè)被限定在以“考試”為圓心點(diǎn)的圈子里，不但閱讀的乾坤狹小，并且還需要不斷地記誦、記憶力，閱讀的快樂(lè)化為烏有。而本來(lái)孩子喜歡看的童話、奇幻小說(shuō)、自然探秘等書(shū)被通通丟在一邊或置若罔聞，課余閱讀演變成另一種語(yǔ)文課課堂教學(xué)，那樣的閱讀對(duì)孩子而言痛苦不堪。

孩子不喜歡閱讀的傷害

1、欠缺恒心

閱讀是各了解記憶力的全過(guò)程，也是個(gè)根據(jù)進(jìn)到書(shū)籍，與創(chuàng)作者開(kāi)展深層共鳴點(diǎn)的全過(guò)程，欠缺這一全過(guò)程讓孩子習(xí)得專注力不集中化，常常覺(jué)得無(wú)趣的質(zhì)量，進(jìn)而造成他碰到困難害怕應(yīng)對(duì)，喜愛(ài)躲避，欠缺恒心。

2、滿足感減少

滿足感被界定為開(kāi)心 實(shí)際意義的一種不斷的成就感，而孩子在愈來(lái)愈趨向于接納感官刺激的全過(guò)程中，伴隨著刺激性的消退，便會(huì)覺(jué)得迷失，為了更好地填補(bǔ)迷失，就需要追求完美更強(qiáng)的刺激性，掉入追求完美刺激性—刺激性消退迷失—追求完美更高的刺激性的惡循環(huán)。因此 孩子愈來(lái)愈非常容易覺(jué)得無(wú)趣、孤單。