癲癇兒童居然有這些心理疾病 一定要重視！
兒童癲癇俗稱“羊兒風(fēng)”，是一種復(fù)雜腦功能紊亂所致神經(jīng)系統(tǒng)綜合征。由于兒童的腦部由于未發(fā)育完全，癲癇發(fā)作很可能對(duì)兒童智力造成一定的影響。同時(shí)，在心理上也會(huì)對(duì)兒童造成很大的陰影，以至于影響孩子的學(xué)習(xí)、生活以及未來。那么，如何進(jìn)行癲癇兒童心理治療，這是家長(zhǎng)朋友們必修課。
一、兒童癲癇患者易產(chǎn)生心理問題
癲癇病患者常見的治療問題就是心理問題，癲癇給患者帶來的心理壓力是常人無法想象的，尤其是三觀未形成的兒童癲癇患者，造成的傷害可能會(huì)影響他的一生。
1、孤獨(dú)感覺：一些兒童患上癲癇，沒有小伙伴與他一起玩耍，常常一個(gè)人躲在角落里;甚至一些家長(zhǎng)告誡自己子女不要與他們接觸，嚴(yán)重的傷害了癲癇患者的自尊，讓兒童從小就意識(shí)到自己與他人的不同，產(chǎn)生孤獨(dú)感覺。有時(shí)兒童當(dāng)眾發(fā)病，加重自卑感，遠(yuǎn)離人群，這樣更容易造成孤獨(dú)感。
2、悲觀情緒：癲癇發(fā)病，心理會(huì)造成極大的創(chuàng)傷，繼而產(chǎn)生悲觀情緒，常常認(rèn)為自己除了是患者在影響其他人的正常生活之外，一無是處。童年的樂趣也會(huì)隨著疾病到來消散，疾病侵蝕著身體，影響著他們的情緒。疾病奪走了他們開心的笑靨，留下傷痛的淚水。經(jīng)常如此，易產(chǎn)生悲觀情緒。
3、抑郁心情：抑郁本身就是一種發(fā)病因素，而一旦患了癲癇，抑郁的特征就會(huì)更加明顯。特別是當(dāng)患者處在一個(gè)對(duì)癲癇疾病有偏見的環(huán)境中時(shí)，會(huì)造成患者心理負(fù)擔(dān)加重。兒童癲癇患者受到伙伴排擠，常常會(huì)感到郁悶，心情陰郁常有之事，需要家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，才能排除抑郁心情。
癲癇病對(duì)于兒童的心理的健康的影響是十分大，希望各位家長(zhǎng)可以通過自己的孩子的心理健康的治療，使得癲癇病可以盡快的治愈。
二、如何進(jìn)行癲癇兒童心理治療
1、父母對(duì)疾病和孩子的態(tài)度至關(guān)重要
一些父母不希望周圍的人知道孩子患癲癇，也不希望患兒本人知道，擔(dān)心由此帶來恥辱和偏見，但這樣最終會(huì)因別人對(duì)患兒情況不理解及患兒不會(huì)保護(hù)自己而造成傷害。患兒父母的焦慮情緒和過分保護(hù)可以理解，但切是引起和加重患兒心理障礙的原因之一，因此有必要對(duì)癲癇兒童的家長(zhǎng)特別是患兒母親進(jìn)行心理輔導(dǎo)，建立對(duì)癲癇的正確認(rèn)識(shí)，消除其心理障礙，以更好的配合治療。
2、心理輔導(dǎo)也是很重要的治療措施
把心理輔導(dǎo)當(dāng)做很重要的治療措施貫穿整個(gè)治療過程，目的在于幫助患者及其家屬學(xué)會(huì)處理疾病產(chǎn)生的情緒反應(yīng)及增加社會(huì)適應(yīng)能力。咨詢醫(yī)師善于傾聽病人的訴說，會(huì)設(shè)身處地為病人著想，可以幫助建立良好的醫(yī)患關(guān)系，對(duì)患者情況做定性、定量的全面評(píng)估，在剛確診時(shí)和治療的不同時(shí)期有針對(duì)性、有步驟的給與孩子心理輔導(dǎo)。
3、行為治療簡(jiǎn)便實(shí)用
患者學(xué)會(huì)處理日常壓力的方法，學(xué)習(xí)自我控制發(fā)作和放松訓(xùn)練，了解發(fā)作先兆及可能增加發(fā)作的因素，告訴患者避開發(fā)作的方法，指導(dǎo)患者在前驅(qū)期及先兆期阻斷和抑制發(fā)作的技術(shù)。有些患者發(fā)作前可以進(jìn)行放松和深呼吸訓(xùn)練，這樣可以減少發(fā)作，減輕心理障礙。
4、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)干預(yù)是很有效的放松療法
對(duì)癲癇兒童過分約束是有害的，應(yīng)鼓勵(lì)癲癇兒童參加活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，盡可能與正常人一樣生活，運(yùn)動(dòng)的方式和強(qiáng)度應(yīng)根據(jù)發(fā)作的誘因及被控制的程度而個(gè)體化，但發(fā)作較頻繁者及曾在運(yùn)動(dòng)中或運(yùn)動(dòng)后發(fā)作的病人應(yīng)禁止運(yùn)動(dòng)。
5、取得患兒身邊社會(huì)環(huán)境的支持
社會(huì)上對(duì)癲癇基本知識(shí)的無知及由此引起的恐懼、誤解及歧視，有時(shí)使癲癇患者因負(fù)性社會(huì)態(tài)度而受到的心理?yè)p害遠(yuǎn)比發(fā)作本身更為嚴(yán)重，在癲癇兒童的社會(huì)環(huán)境中，老師起著關(guān)鍵作用，老師的理解和關(guān)懷、老師對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)不僅能幫助患兒，還對(duì)其他兒童產(chǎn)生良好影響，因此，應(yīng)鼓勵(lì)老師、家長(zhǎng)和醫(yī)生之間的交流。
總之，癲癇兒童的心理障礙越來越被重視，掌握癲癇兒童的心理特點(diǎn)并正確引導(dǎo)，對(duì)其存在的心理障礙進(jìn)行干預(yù)是除藥物治療外的另一重要內(nèi)容。只有進(jìn)行全面的綜合治療，達(dá)到理想的治療效果，才能提高癲癇兒童的生活質(zhì)量。
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