2003年9月15日

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

大部分老師和家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，不可避免地會(huì)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。孩子達(dá)到或超過我們的要求，我們給予表揚(yáng)或?qū)嶋H獎(jiǎng)勵(lì)；如果孩子失敗，違背我們的期望，我們批評(píng)或懲罰他。

比如，學(xué)校老師把學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)排名，很多班級(jí)的墻壁都有榮譽(yù)排行榜，給積極的學(xué)生貼紅花等。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生和吵鬧的學(xué)生，抄寫幾十次作業(yè)等。我就遇到過一位家長(zhǎng)，她說上小學(xué)四年級(jí)的兒子，被罰抄小學(xué)生語文報(bào)正反兩面，以致晚上11點(diǎn)多才上床，凌晨5點(diǎn)就得起床。我聽了很氣憤，問她：“為什么不向老師反映一下？這種懲罰太殘忍了！我在哪里敢這樣做？有時(shí)候只有一個(gè)學(xué)生淘氣，老師就會(huì)懲罰全班學(xué)生晚上放學(xué)10分鐘。

那么在華德福學(xué)校是如何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰學(xué)生的呢？一年級(jí)的主課老師勞拉說:學(xué)生在課堂上淘氣或表現(xiàn)良好，如何報(bào)酬和懲罰？勞拉說現(xiàn)在這個(gè)班整體上學(xué)生都很好。她以前帶來的班級(jí)，有一兩個(gè)男孩淘氣，有時(shí)她允許他參加某個(gè)集體活動(dòng)。她也做了很多家長(zhǎng)的工作，但一般不告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校行為不端，除非傷害或咬傷其他學(xué)生，否則一些不良行為多次發(fā)生。

教室沒有發(fā)表表表揚(yáng)個(gè)人的五角星、紅花等榮譽(yù)排行榜。勞拉說她很少表揚(yáng)個(gè)人，我聽課那天，勞拉表揚(yáng)Max幫助其他同學(xué)擺桌椅，偶爾表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)的作業(yè)做得很好，但決不宣布，誰得到了多少紅花。她說，如果做好事成了競(jìng)爭(zhēng)，就失去了任何意義！勞拉更常做的是表揚(yáng)班集體，當(dāng)天全班學(xué)生吹豎笛表現(xiàn)出色，勞拉從大玻璃瓶里取出8個(gè)彩色玻璃球，直到瓶子里所有的玻璃球都取出來，全班都要舉行慶祝派對(duì)。難怪孩子們看到玻璃球變少了。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)書上，錯(cuò)誤的問題老師不畫叉子，正確的問題也不畫鉤子。同學(xué)們?nèi)绾尾拍苤雷鳂I(yè)的正邪？勞拉說她沒有在作業(yè)簿上修改，錯(cuò)誤的問題當(dāng)面修改學(xué)生，用鉛筆做記號(hào)，在筆記本上畫叉子很難看。勞拉要求孩子按字母筆順寫，個(gè)別孩子需要反復(fù)提醒，但她不會(huì)責(zé)怪或批評(píng)這樣的孩子。

在二年級(jí)的二班，主課老師潘尼(Penny)讓學(xué)生寫bus、pupil、fur、buy等含u的單詞。在學(xué)生中，最多可以寫44個(gè)單詞，最少只能寫6個(gè)單詞，但老師不贊揚(yáng)寫得太多，也不批評(píng)寫得太少，也不批評(píng)。潘妮對(duì)我說，她盡量不讓學(xué)生覺得某方面的不足而失去信心。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力都不同。華德福學(xué)校取消考試，不會(huì)因考試成績(jī)差而受到懲罰，也不會(huì)因?yàn)樵u(píng)。

我看到一個(gè)班，老師把搗亂學(xué)生的名字寫在黑板上。四年級(jí)一班，最淘氣的學(xué)生Mark多次發(fā)出噪音，老師把他的名字寫在黑板上，他有進(jìn)步，吹笛子的時(shí)候，他很認(rèn)真，老師把他名字的文字擦掉，成了Mar。回答問題正確的話，他的名字會(huì)變成Ma。直到把他的名字從黑板上全部擦掉。我在另一篇文章中提到，弗沃德老師為了不影響其他學(xué)生，安排他們坐在講臺(tái)的一角，讓他們穿珠子，以免影響其他學(xué)生。