癲癇兒童閱讀能力及計算能力相對教差，其閱讀能力的發(fā)展比正常兒童晚1至2年，甚至更多，且癲癇男孩比女孩閱讀能力更差。那么，造成兒童癲癇患者學習困難的原因哪些?怎么提高孩子的學習能力?

造成兒童癲癇患者學習困難的原因如下：

1、癲癇藥物的影響：抗癲癇藥物可以導致認知功能障礙，因而影響學習。

2、智能發(fā)育遲緩：大約40%有智力障礙的兒童有癲癇發(fā)作，癥狀性癲癇的原發(fā)病因可以導致智力發(fā)育遲滯，因而學習困難。

3、腦功能區(qū)損害：優(yōu)勢半球的損害導致詞語技能發(fā)展遲滯、語言交流能力差。顳葉癲癇突出的表現為焦慮、沖動、孤僻，這些也會影響學習。

4、教師對癲癇不正確的認識：普遍存在的問題是將癲癇等同于智力低下，對癲癇兒童的學習放任不管，教師也不懂如何發(fā)揮這些孩子的特殊專長，甚至一旦得知某個學生有過抽風，不一定是癲癇，就強令退學，強行剝奪學生的學習權力，這種現象雖多見于小學，但也經常發(fā)生在中學以及大學。

5、家庭因素：兒童癲癇患兒的父母，經常認為上學用腦可以引起發(fā)作加重，因而休學或退學，誤以為體育課可以引起發(fā)作或受意外傷害，因而不讓孩子上體育課，也不讓孩子做戶外活動，父母對發(fā)作的恐懼使他們對孩子過分呵護，使其患有癲癇的孩子全部生活、學習能力降低，不能發(fā)揮本人的學習能力。

6、癲癇患者的心理行為障礙：普遍存在于癲癇患者的自卑感和恥辱感，使他們不愿意上學，不主動學習，有些行為異常，也使他們不能認真學習。有的患者有“癲癇依賴性”，習慣于自我遷就，害怕發(fā)作控制后，可能威脅到受照顧的閑散生活方式，發(fā)作不能控制肯定會影響學習。

癲癇兒童的智力該如何訓練

訓練小兒癲癇患者的智力，首先要癲癇控制發(fā)作，還有在選藥時候盡量避免選用對有認知損害的藥物。在癲癇控制住之后，可以選擇性的用改善注意力的藥物。

由于，兒童癲癇智力的影響因素是多方面的，所謂癲癇的訓練，首先是要控制發(fā)作這是最重要的，如果反復的癲癇發(fā)作，談不到智力的訓練，那么在癲癇很好的控制的情況下，再考慮智力訓練。再一個就是選藥的時候，盡量避免對認知有損害的藥物，如比較確定的對孩子的認知功能、語言功能有損害的藥物盡量使用。比如像托吡酯，如果起始量大、加藥快，家長就會跟你說，這孩子說話半天說不出來，情緒的沖動、激惹，那就是藥物的副作用，藥物的副作用要盡量避免。

那么，癲癇控制之后，我們可以有選擇性的用一些改善注意力的藥物，孩子的注意力得到了改善，他的學習能力、他的智力可以得到一定程度的進步。

兒童癲癇是一種慢性疾病、需要長期正規(guī)的服用抗癲癇藥物進行治療，患友及其家屬對于癲癇疾病的治療一定要有足夠的耐心！