孩子在學(xué)校打人可通過(guò)及時(shí)制止、情緒疏導(dǎo)、行為分析、家校協(xié)作、正向引導(dǎo)等方式處理。打人行為通常由情緒管理不足、模仿行為、社交技能欠缺、家庭環(huán)境影響、特殊心理需求等原因引起。

1、及時(shí)制止：

發(fā)現(xiàn)打人行為需立即將孩子帶離沖突現(xiàn)場(chǎng)，用簡(jiǎn)短指令明確制止動(dòng)作。避免當(dāng)眾斥責(zé)，可蹲下平視孩子眼睛說(shuō)"手是用來(lái)幫助朋友的"。制止后檢查對(duì)方孩子是否受傷，示范正確的道歉方式，幫助孩子理解行為的直接后果。

2、情緒疏導(dǎo)：

待孩子平靜后引導(dǎo)描述事件經(jīng)過(guò)，用"您當(dāng)時(shí)是不是很生氣"等語(yǔ)句幫助識(shí)別情緒。通過(guò)繪畫(huà)、沙盤(pán)等非語(yǔ)言方式釋放情緒，教孩子使用"停-深呼吸-數(shù)數(shù)"的冷靜技巧。準(zhǔn)備情緒選擇輪盤(pán)，提供拍枕頭、撕廢紙等替代發(fā)泄方式。

3、行為分析：

記錄打人發(fā)生的時(shí)間、場(chǎng)景及前因后果，區(qū)分是工具性攻擊搶玩具還是敵意性攻擊。觀(guān)察是否特定情境觸發(fā)，如午睡起床后或任務(wù)受挫時(shí)。排除感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)等生理因素，部分觸覺(jué)敏感兒童會(huì)因誤解接觸意圖而防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。

4、家校協(xié)作：

與老師保持每日溝通記錄行為變化，制定統(tǒng)一的應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)家訪(fǎng)了解家庭互動(dòng)模式，避免以暴制暴的教育方式。建議家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀時(shí)側(cè)重情緒主題繪本，如生氣湯我的情緒小怪獸等。

5、正向引導(dǎo)：

當(dāng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)需求或主動(dòng)分享時(shí)及時(shí)具體表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化親社會(huì)行為。設(shè)置集星卡兌換非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如選擇睡前故事的權(quán)利。通過(guò)角色扮演練習(xí)"借玩具三步曲"等社交腳本，提升沖突解決能力。

持續(xù)關(guān)注孩子飲食中鎂和B族維生素的攝入，如香蕉、深綠色蔬菜等有助于情緒穩(wěn)定的食物。保證每天至少2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)，放電型運(yùn)動(dòng)能減少攻擊行為。建立固定的睡前程序，睡眠不足會(huì)加劇情緒失控。定期進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練如跳床、平衡木等，改善神經(jīng)調(diào)節(jié)功能。若打人行為持續(xù)6周以上或伴隨自傷、動(dòng)物虐待等情況，建議尋求兒童心理醫(yī)生評(píng)估。